“虽然有6个班，将近300人作业，改起来有点累，但是，看到学生如此认真对待微观经济学作业，还是感到无比欣慰，老师的话学生在认真执行。本来是让买一般的练习本，但学生几乎都是买的硬超本，学生对作业的重视认真态度感染到了老师，老师忍不住晒晒作业，也是为了以更饱满更积极更热情的状态讲好每一堂课！谢谢你们”！这是摘自于会计及金融学院《微观经济学》教学团队的罗利平老师最近微信朋友圈的一条普通信息。再熟悉不过的场景，再普通不过的文字，原本只是一名大学教师日常工作的真实写照，但是在“遭遇”课改后，一切就“复杂”了。
跟罗老师一样，《微观经济学》团队的另两名成员—鄢小兵老师和徐艳兰老师也身兼重任。团队3名老师包揽了学院16个新生班级《微观经济学》的授课任务，特别是鄢小兵老师和徐艳兰老师，因承担15级本科生《微观经济学》和《西方经济学》两门课程的“行程式教学改革”项目，这学期显得特别忙碌。
忙，不是偶然，而是常态。自实施“课改”以来，忙碌就紧紧相随。忙着到堂授课，忙着批阅作业、忙着答疑解惑、忙着布置作业，忙着组织讨论，闲暇之余还得上QQ或是微信解答学生的疑问，常常忙完已是深更半夜。
自“课改”之初，学院国际经济与贸易教研室就备受瞩目。备受关注的原因一方面来自于课程的重要性，另一方面来自于他们制定的系统全面、科学完善的“课改”执行计划，在教学改革分享会上一炮打响，成为“课改”榜样。愿望是美好的，而现实是艰难的，特别是在有限的资源和条件下，“课改”之路走得异常艰辛。
为了真正推行“行程式教学改革”，团队摸索建立了配套的“行程式评估”体系。该体系打破了以往传统的学生总评成绩三七分的固定模式，而将平时成绩的权重提高到50%，并且进一步细化了平时成绩的构成要素即10%的课堂表现、10%的期中测试和30%的分组讨论评估。对于各个要素，为了便于实际执行，团队进行了再次分解，并制定了具体的评判标准，真正做到了公开、公正、公平。
搭建畅通的信息交流平台也是团队从一开始就着手努力的。为了更好帮助学生答疑解惑和巩固加深学生的学习效果，团队开放了固定答疑室，每周四下午2：30－4：30，5号教学楼3楼国贸教研室就成为学生与任课教师思想碰撞的一个重要平台。与此同时，团队还将现在90后中盛行的交流工具—QQ和微信引进到日常交流过程中来，开通了一个可容纳500人的QQ群和建立了微信群，方便学生随时随地与老师取得交流。联系更频繁了，关系更紧密了，交流更深入了，学生更积极了，收获也更多了，老师也更富激情了！
谈起“课改”，团队所有老师的共同感受就一个字：累，但“累”是身体的，心灵深处的“快乐”和“满足”是无法言喻的。“看到学生求知的眼神，看到学生收获知识后的会心一笑，看到课堂上学生为某个观点争论不休，看到学生密密麻麻的课堂笔记和字迹工整的作业，觉得一切的辛苦都是值得的。”团队的老师如是说，言语中略显疲惫但满足感油然而生。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。艰难的“课改”之路是漫长的，但怀抱一颗坚定热忱的心和为教育事业鞠躬尽瘁的伟大理想，老师累并快乐着前往！（会计及金融学院 陈娟供稿）
